论幼儿素质教育过程中错误认识和有效实践
幼儿素质教育作为一项提高国民素质、培养新世纪社会主义接班人的重要时代课题已经越来越受到社会各界的关注，家长作为幼儿的监护人和第一启蒙老师在幼儿素质教育的推动中起着至关重要的作用。家长和教育工作者的教养态度、教育观念、情感的反应，对孩子发展起着决定性的作用。因此，提高家长对素质教育的认识，充分发挥家长在素质教育活动的主观能动性成为当前幼教工作中急待解决的问题；二十一世纪人类社会已进入到高科技信息化发展的时代，智力投资、智能竞争日趋激烈活跃，培养高素质实用人才已迫在眉捷，这对教育工作者提出了新的更高的要求。面对新的世纪、新的目标、新的任务，幼教工作者要有新的思路，大胆地研究和探讨对幼儿的素质教育。
一：认识幼儿素质教育过程中“教师中心”和“家长中心”的错误观念
“教师中心”一直是幼儿教育中存在的问题, 无论教师口头上怎样喊“以幼儿为中心”, 真正在实践上做的时候, 教师又往往很少考虑幼儿的天性、幼儿的需要和幼儿自己的原有发展水平, 不能做到以幼儿的发展为中心。这种“教师中心”表现为对幼儿控制过多、灌输过多、要求过多, 结果影响幼儿个性的健康发展, 使幼儿的主体性得不到充分发挥, 做事缺乏主动性、创造性, 缺乏对外部环境的应付能力。实施幼儿素质教育, 需要教师对幼儿的引导, 但不等于说, 教师可以完全决定或包办幼儿的活动,限制幼儿的活动。教师要在幼儿素质教育中发挥主导性的作用, 这种主导主要是“引导”———引导幼儿生动、活泼、主动地参与教育过程。家园配合是幼儿教育的一个重要原则。家庭和幼儿园是幼儿生活的两个场所, 都影响着幼儿的发展, 因此, 幼儿园需要家长配合幼儿园的工作,只有做到家园一致, 才能发挥出最佳的合力作用。但是,家长对幼儿园的教育也存在消极的影响。有些家长只重视对孩子的智力开发, 要求幼儿园教写字、教拼音、布置家庭作业等。这势必对幼儿园开展幼儿素质教育带来阻力。一些幼儿园迫于家长的压力, 又回到“智育中心”的老路上去。所谓“家长中心”, 主要是指在家长对孩子实施教育的过程中, 过多地从家长的意愿或期望出发, 忽视孩子的兴趣、需要、特点、能力、个性, 以成人化的教育方式进行的强迫教育。不少家长在不自觉中做着严重扼杀孩子学习兴趣和自主性的事情。所以, 幼儿园应该通过多种渠道,对家长进行宣传教育, 既让家长配合幼儿园实施素质教育, 又不能完全以家长为中心。实施幼儿素质教育是一个系统工程, 不仅是幼儿园本身的事情, 家庭和社会对幼儿素质发展的影响也很大。目前, 家庭中的素质教育存在的问题更多, 需要引起我们高度的重视。
