浅议幼儿的早期阅读教育
随着家长对学前教育的重视，“不让孩子输在起跑线上”的思想越来越强烈。近年来，幼儿的早期阅读问题逐渐成为家长和我们幼教界关注的焦点，一些托儿所、幼儿园纷纷开展早期阅读教育活动。其实，早期阅读是一个大的阅读观念，其目的是为了培养幼儿终身学习的素质。因此，我们对孩子评价的标准不应只是识了多少字会背多少诗，而关键是看孩子是
否具有了阅读的核心能力，只有明确了这些，幼儿早期阅读教育才会富有针对性和实效性,才会真正促进幼儿的发展。
一、早期阅读核心能力——自主阅读能力的内涵
作为幼教工作者，我们应该清楚的认识到早期阅读教育所发展的核心能力是自主阅力。
研究表明，汉语幼儿早期自主阅读能力主要包括下列两个方面：
（一）建立口头语言与书面语言对应关系的能力学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期，对幼儿来说，他们的早期阅读
过程是与他们已经获得的口语分不开的，学习书面语言是调动自己口语经验，将书面语言信息与自己已有的口语经验对应起来，是幼儿自主阅读能力发展的一个重要方面。比如，在他们阅读的时候，认读“妈妈”这两个文字，必须和“气球是红的”是不同语法表现形式，需要幼儿在阅读这样的书面语言时，能够调动口语语法经验来完成认知加工过程。
（二）成为流畅阅读者的策略预备能力
幼儿还不可能是流畅的阅读者，因为他们对阅读内容并没有也不可能真正理解。要成为一
个流畅的阅读者，需要他们在理解阅读内容时掌握几种初步的技能：
