论绘画活动中幼儿创造力的培养

论绘画活动中幼儿创造力的培养

[摘 要] 

怎样的绘画活动能够培养幼儿的创造性？教师在幼儿的绘画活动中应该处于怎样的位置？教还是不教？怎么教？这些问题一直困惑着我这个一线的老师。经过多次多年的研究探索和反思思考，我明确了很多的概念。美术活动的培养目标，关键是培养幼儿的观察力和审美。幼儿通过对客观世界的认识进行自我加工时，感受美、表现美有初步的审美意识，其中绘画，就是依靠头脑中的表象去绘制具体的东西，正是人类的创造性的行为。教师通过不同的策略和方法，挖掘幼儿创造的潜能，并让它不断得发展提高。 

[关键词] 绘画活动     幼儿创造力      创造力培养的意义

一、幼儿创造力的内涵及特点   

      幼儿创造力是在幼儿特有的智力发展水平和知识经验的基础上发展起来的，是幼儿能力的最高表现。其特点表现在：1、直观性  幼儿的创造是直观的，一眼能看得见、望得清。2、具体性  幼儿的创造是很具体的对象，同样的两件物品摆在那里，幼儿可能对其中的一件发挥创造，而对另一件则可能未去注意。3、形象性  幼儿的创造是非常形象的一种想象与发挥。幼儿的创造是天真活泼的、很可爱的，是一种只注重过程而不注重结果的创造。 

二、绘画活动对幼儿创造力培养的意义

人类文明史是一部创造发明史，人类的创造性越强，对社会发展的促进作用也就越大。而幼儿期是创造思绪形成的黄金时期,幼儿具有潜在的或正在萌发的创造力，但这种创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点。从心理学的角度分析，美术有助于发展人的逻辑思维和形象思维，特别有助于启迪幼儿的心智，是训练右脑功能和创造力的最有效的手段之一；从幼儿自身而言，他们更擅长于用绘画的形式来表达和抒发自己的思维和情感。因此，幼儿绘画活动最大的意义是发掘幼儿的创造潜能，激发与培养幼儿的创造力。我们要及时把握幼儿创造力发展的黄金期，开展丰富多样的绘画活动。