在“玩中学”发展幼儿的思维能力

在“玩中学”培养幼儿的思维能力

[摘 要] 浅谈在“玩中学”孩子思维的发展的培养  ，陶行知先生在“创造宣言”中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。我们对幼儿创造力的培养主要着眼于挖掘幼儿潜在的创造力，培养幼儿创造性思维的习惯，使幼儿接受一些创造活动的熏陶，产生一些最初的创造意识。

[关键词]兴趣   做做玩玩   积极思维   大胆创造

在幼教岗位工作了多年，我发现现在的孩子越来越聪明能干。老师们也常在议论，“这些孩子真调皮，哎，调皮归调皮但是学本领可灵了”。究竟是什么原因促使现在的孩子越来越能干呢？我发现这些孩子喜欢“做做玩玩”，“做做玩玩”深受孩子的喜爱，并能使孩子展开富有创造精神的活动。“做做玩玩”的材料五花八门，方法多种多样：一张纸，一个盒子，一片树叶都能使孩子饶有兴趣地投入到“做做”、“玩玩”中去。而且在游戏过程中又蕴含了从观察到思维，从认识到操作，从想象到创造等多种教育契机。因此，从孩子的兴趣入手，挖掘“做做玩玩”活动中的各种教育因素，引导幼儿积极思维，大胆创造，对于培养幼儿的“心灵手巧”是有重要作用的。在“做做玩玩”的活动中，我采取了以下几种做法：