大班幼儿“自我中心”现象在园教育活动实例研究

大班幼儿“自我中心”现象在园教育活动实例研究

[摘 要]幼儿“自我中心”现象是幼儿正常的心理发展特点所致，同时也与现代幼儿特殊的家庭成长环境和特定的社会生活环境息息相关。“自我中心”对幼儿人生发展的不良影响深远，应及时加以引导和矫正。本文通过幼儿在午餐时相互“抢筷子”事件及其教育活动实例，探讨了在幼儿园教育活动中，如何采取移情训练、积极暗示、跟进激励等生动有效的方式方法，引导幼儿走出“自我中心”使幼儿学会谦让、关心、帮助、给予。

[关键词]自我中心  幼儿  幼儿园教育  实例研究

一、案例实录

自从上了大班以后，我们班就一直实行“组长责任制”，每为小朋友轮流做组长，除负责收发文具外，还负责在午餐时给本组成员发碗筷。我们的筷子由于孩子们会放在嘴里咬，有一部分就出现了“秃头”现象。

这天午餐时间到了，生活老师在为孩子们准备饭菜，突然，从第二组传来“‘是我的’、 ‘是我的’……”的声音。我走过去一看，豪豪和延延两人分别用双手抓住同一双筷子的上部和下部，使劲向自己面前拉拽，嘴里还叫着“‘是我先拿到的’、 ‘是我先拿到的’……”。桌子上，一双“秃头”筷子孤零零地躺着，没人要。

这一组的明明是个“小八哥”，见到我过来，急忙向我汇报：“老师，延延当组长，自己总是拿好筷子，把坏筷子给别人。”豪豪也大声说：“昨天她把坏筷子给我，今天还把坏筷子给我，她自己天天拿好的。”一旁的小羽，平时不爱说话，这时也插上了一句：“是真的。”听到大家的“控告”，延延红着脸，一言不发。