幼儿教学中有效课堂提问方式浅谈

 幼儿教学中有效课堂提问方式浅谈

《幼儿园教育指导纲要》要求“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主人。因此，教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性。

为什么把“课堂提问”拿出来交流，那是因为它在各种教育教学活动中，起着举足轻重的作用，它直接影响幼儿学习活动的质量，对提高孩子们的想象力、思维水平、口语表达等能力都起着推波助澜的作用。问题是一切研究的出发点，是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，也是生长新思想、新方法、新知识的种子。教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性在教学过程中，“提问”是一种教学方法，更是一门教学艺术，要掌握好这门艺术，教师就应该勤思考、多分析、努力优化课堂的提问语，“问”出孩子的思维，“问”出孩子激情，“问”出孩子的创造。怎样才能“问”出孩子的思维，“问”出孩子激情，“问”出孩子的创造，这得需要大家探讨、学习。

　　一、提问的含义及类型

 提问，从广义上讲是指一切有询问形式或询问功能的句子或教学内容。教师提问则是指教学提示或“传递所学内容的刺激以及幼儿做什么、如何做的指示”，从而达到检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的目的。

教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。教师提问是技术，更是艺术。在幼儿教学过程中提问大致可分为六种： 

1、 描述性提问。即指示幼儿细致地观察并描述事物。如提问“小兔子的围巾是什么样子的?”

2、 比较性的提问。即启发幼儿比较事物的异同。如提问“小猴子前后两次遇到困难做法有什么不同?”

3、 分类性提问。即启发幼儿运用概念进行思维的提问。如提问“说说哪些植物是蔬菜?哪些植物是水果?”