以趣味性模式认知为媒介提高大班幼儿数学兴趣的实践研究

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在《指南》的数学教育目标中指出：“在生活和游戏的真实情境中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，并感受到和体验到其中的乐趣。”那么如何让幼儿体验数学活动的乐趣呢？我以模式认知为切入点，采用一课三研形式的行动研究法，以集体活动为途径，通过情景化、游戏化等教学策略，先根据幼儿的相关经验和兴趣设计活动内容，接着组织实施以大班幼儿为载体的集体活动，然后观察分析幼儿在学习过程中的行为，并用视频的方式进行记录，尝试评价幼儿对数学兴趣的提升，最后与组员老师研讨如何提升改进的策略，并根据有效的策略再次进行集体活动。围绕这样的行动研究法反复进行，直到得到充足的研究资料。这样的方式不仅增加了数学集体活动的趣味性，使幼儿对数学活动感兴趣，而且能史幼儿积极地参与活动，成为活动的主动者，真正实现幼儿在玩中学，学中玩的理念。 

关键词： 趣味性模式  兴趣   实践研究

目录

摘要I

   一、了解已有数学教学模式的现状 …………………………………………………1

（一）幼儿的参与及探究的主动性不够………………………………………1

（二）教师在日常教学中遇到的困惑………………………………………………1

   二、以趣味性模式为例开展大班数学活动……………………………………………3

    （一）趣味模式的定义…………………………………………………………………3

    （二）课程设计的理念…………………………………………………………………3

（二）活动的选择和活动设计4

1.活动的分析5

2.活动目标的设立5

3.活动开展过程7

三、体会和反思10

（一）趣味性模式的操作方法10

    （二）注意事项11

    结束语12

    参考文献13