运用三方互动追踪观察促进幼儿阅读能力提升实证研究——以A幼儿为例

教师、幼儿、家长三方共建幼儿成长档案,能帮助教师提升专业化素养,使家长及时、客观地了解幼儿各方面的发展,进一步促进幼儿自我认识与自我评价能力的提高。成长档案的撰写需要家长、教师、幼儿三方观察和反馈相结合，此处的观察应为追踪性观察，那么，如何对幼儿某一方面的发展实施追踪性观察呢？教师、家长、幼儿三方应如何互动呢？例如对幼儿的阅读能力方面展开追踪性观察，可通过启发式、交叉式和追踪式三种方法实现家长、教师、幼儿三位一体，做到评价的多元化，及时反映幼儿的阅读情况，共同促进幼儿阅读能力的提高。

关键词　三方互动 启发式 交叉式 追踪式 

目    录

摘要I

引言1

一、三方互动追踪观察的概述2

（一）三方互动追踪观察的概念

2

（二）三方互动追踪观察的内涵2

  （三）三方互动追踪观察的内容........................................................2

二、启发式互动，提升亲子阅读的认识4

（一）教师方面4

1通知信息要到位，家长早知道4

2巧用班级微信群，提高积极性4

3张贴家园联系栏，理论来传递4

4书单、网站很重要，给予其参考4

（二）家长方面4

1氛围创设4

2书籍购买4

（三）幼儿方面4

1发放调查表4

三、交叉式互动，体验阅读活动的乐趣5

（一）亲子阅读5

1阅读形式5

2阅读时间5

（二）在园阅读5

四、追踪式互动，记录幼儿阅读能力的提升6

（一）教师怎样进行追踪观察6

1谈话活动6

2教学活动6

（二）家长怎样进行追踪观察6

1表格记录式6

2轶事记录式6

3照片实录式6

4音频或视频记录式6

（三）幼儿如何进行自我评价、互动反馈6

五、我的思考7

参考文献8

致谢9