学前儿童绘画活动中教师的指导策略研究

绘画活动能促进学前儿童创造力和想象力的发展，是学前儿童喜欢的活动。学前儿童通过绘画活动来表现自己对生活、对事物的态度及情感，是一种自我的表现。同时，学前儿童绘画还是培养学前儿童审美能力的一种活动，是学前儿童向往美、表达美、追求美的过程，它强调学前儿童的主动性,更加尊重学前儿童的主体地位。在学前儿童绘画活动的过程中,我们要为学前儿童创设具有美术氛围的活动环境,培养学前儿童的绘画技能,激发学前儿童的绘画兴趣,还应注重教师的指导。本文以学前儿童的绘画活动作为研究对象，阐述了学前儿童绘画教育的价值，能力的产生和发展，及学前儿童绘画能力的发展现状，且指出了教师在学前儿童绘画活动指导中的方法和策略。     

关键词　绘画  学前儿童  教师  指导策略

目    录

摘要I

引言1

一、学前儿童绘画教育的价值2

（一）学前儿童绘画是学前儿童表现自我情感的需要2

（二）绘画教育可以促进学前儿童全脑功能与一般智慧的发展2

（三）绘画教育可以发展学前儿童创造性的表现能力...................3

(四) 绘画教育可以促进学前儿童手、眼、脑的协同活动能力的发展.....3

二、学前儿童绘画能力的阶段表现4

（一）涂鸦阶段4

（二）象征阶段4  

（三）图式阶段5

三、学前儿童绘画能力的发展现状6

（一）否定自主性，过度使用范画6

（二）过于强调技能,忽视无意识心理状态6

（三）缺乏合作，过程单一6

（四）评价标准单向，忽视内在体验6

四、学前儿童绘画活动的指导策略8

（一）指导原则8

（二）指导策略8

参考文献12

致谢13