摘要
新教师阶段是教师专业发展的关键阶段，从教育局到各幼儿园对新教师的职业培训都非常重视。在新教师的初期培养上，我园以往传统师徒结对等方式，已经不能满足现在年轻教师极强的学习能力，他们渴望更快完成从学生到教师角色的转换，更快适应幼儿园各项工作。园本特色活动“草根讲堂”，以“理论-实践”循环互动模式为新教师学习和成长提供了一个良好的平台。本文在探讨了草根讲堂活动设计与实施的基础上，提出了“理论-实践”循环互动模式对新教师专业成长的重要作用。
关键词 幼儿新教师；学习平台；草根讲堂；“理论-实践”循环互动
目录
摘要I
一、问题的提出1
二、 概念界定2
（一）“理论—实践”循环互动2
（二）新教师2
（三）草根讲堂2
三、研究设计3
（一）研究目标3
（二）研究内容3
1．新教师对草根讲堂活动的需求3
2．草根讲堂活动的开展3
3．新教师在草根讲堂这一“理论—实践”循环互动模式下专业的成长与变化3
4．总结分析草根讲堂在新教师专业成长中起到的作用。3
四、“理论—实践”循环互动式草根讲堂的构建与实施4
（一）草根讲堂的构建4
1根据建构主义的理论，草根讲堂活动遵循“支架式教学”5
2.草根讲堂活动遵循“理论——实践”循环互动模式5
3.草根讲堂的实践形式不是割裂的，而是可以交叉进行的5
（二）草根讲堂的具体实施5
1发放问卷调查表5
2调查结果5
3.“理论—实践”循环互动草根讲堂10月活动举例阐述7
4.在实施过程中，关于草根讲堂活动的完善9
5.草根讲堂的活动策略12
五、草根讲堂活动的成效分析13
（一）构建了比较完善的“理论——实践”草根讲堂形式13
（二）在草根讲堂的实践中提升青年教师专业能力13
（三）为园本培训模式提供可借鉴的经验，有助于幼儿园教师整体专业水平的提升13
参考文献14
致谢15
