漫读“语言”，细品“语文”——家庭“对话式”阅读促进幼小衔接的指导策略

幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期，通过“对话式阅读”策略帮助家长采用“三味漫读、二味细品”的阅读形式，与人、图、情对话，与书籍、生活交流，通过开展亲子阅读互动活动，将幼儿期的“语言教育”与小学阶段的“语文学科”做一个有效嫁接。

[关键词]家庭对话式阅读;  幼小衔接；  语言教育；  语文学科；

目录

摘要I

引言1

一、文献综述2

（一）国内研究现状2

（二）国外研究现状3

二、　幼小衔接阶段家庭“对话式阅读”活动的现状与分析4

（一）家长对幼儿阅读的认知欠深入4

（二）家长陪幼儿阅读的形式偏单一4

（三）家长创幼儿阅读的氛围需优化4

三、幼小衔接阶段家庭“对话式阅读”的具体措施5

（一）“对话式阅读”之三味漫读——与家长、画面、情感对话5

1．显趣味——寓教于乐——喜欢听5

2．读风味——多元审美，喜欢看6

3．润意味——情感深化，喜欢说6

（二）“对话式阅读”之二味细品——与书本、生活对话7

1．入情境——延伸推测，喜欢想7

2．品意境——交流补白，喜欢画8

参考文献10

致谢11