摘要
幼儿绘画需要幼儿运用绘画工具在纸等材料上，通过造型、设色、构图等手段，表现出可视的平面形象的活动，幼儿的绘画反映了他们心理发展的水平。为了改革近几年的幼儿绘画教学中存在的绘画工具单一、材料重复、使用方法机械，抑制了幼儿对绘画活动的兴趣和绘画创新思维的弊端，本课题从幼儿的生活入手，通过有目的、有计划、有组织地挖掘、投放、选择一些生活用品、废旧物品和能引起幼儿兴趣的材料，创设利用丰富绘画环境，结合生活整合活动内容，并根据需要给予幼儿创造空间，进行多元指导，点拨幼儿的创造思路，使幼儿在感受美、表现美、创造美的过程中，体验绘画的乐趣，回归幼儿生活，促进其创造性思维的发展，同时也形成了美术骨干教师队伍，拓展了家园合作新途径。
关键词 幼儿绘画 学习 生活化 材料
目录
摘要I
引言（此章可以不设）1
一、课题的研究和意义........2
（一）课题的内容和方法..................................................................................2
1.研究目标...........................................................................................................................2
2.研究对象...........................................................................................................................2
3.研究内容...........................................................................................................................2
4.研究方法...........................................................................................................................2
（二）幼儿学习的需要.....................................................................................3
（三）《纲要》落实的需要................................................................................3
（四）特色建设的需要......................................................................................3
二、课题概念的界定3
三、课题研究的理论支撑及相关研究...................................................4
（一）“儿童绘画之父”西泽克绘画理论..........................................................4
（二）杜威“生活当下说....................................................................................4 (三）陈鹤琴大自然理论................................................................................... 4
（四）幼儿绘画教学的相关研究....................................................................... 4
四、研究过程及措施........................................................................................4
（一）收集分类，梳理生活化材料化..............................................................4
1.取得家长的理解与支持...................................................................................................5
2.对生活材料进行梳理和分类..........................................................................................5
3.运用多元材料满足探索................................................................................................. 6
（二）创设利用，丰富绘画环境.................................................................................6
1创设专门的艺术活动室，体现多元...............................................................................6
2.建构班级艺术区域小环境，呈现互动..........................................................................7
3.营造蕴含的宽松精神环境，体验快乐................................................................7
（三）结合生活，整合活动内容........................................................................7
（四）根据需要，给予创造空间........................................................................8
1.材料的提供具有层次性.......................................................................................8
2.材料的提供具有动态性........................................................................................ 8
（五）多元指导，点拨创造思路...................................................................... .8
1.同一材料，多种创意...................................................................................................... .8.
2.同一形式，多种材料....................................................................................................... 8
3.同一内容，多种形式............................................................................................9
五、研究反思与讨论.......................................................................................... 9
（一）兴趣出发，利用生活化材料让幼儿回归生活....................................... 9
（二）绿色环保，保证无毒材料让幼儿健康成长...........................................9
（三）积极鼓励，展示创意作品让幼儿体验成功...........................................9
参考文献10
致谢11
