学前儿童素质教育课程开发的实践研究

本文从实际出发，以所在幼儿园开展的素质教育课程为依据，对其在素质教育课程开展过程中的环境、家庭、学校等影响因素做出明确说明，并从幼师、幼儿、家长这三个方面提出针对性建议。本文着重强调本园幼师在幼儿园素质教育课程中担任的重要角色，注重幼儿的身心健康以及培养幼儿良好的生活习惯，因地制宜、因材施教，多寻求家长的配合与协助，共同解决在幼儿身上出现的问题，促进幼儿的全面发展，能站在家长的角度去思考问题，对自身严格要求，端正思想，加强自身修养，能以身作则，体现出教师的责任。幼儿教育是基础教育的重点，所以说，合理的实施幼儿素质教育对促进幼儿的成长发展有很重要的意义。

关键词　幼儿教育；素质教育；幼儿园教师素养

目录

摘要I

AbstractII

一、引言1

（一）选题的背景和意义1

（二）研究目的1

二、　素质教育课程在国内外的运用2

（一）国外的素质教育2

（二）国内的素质教育2

1.中国古代教育2

2.近现代的素质教育2

三、本园素质教育课程包含的内容4

（一）身心健康4

（二）行为和知识水平的提高4

（三）人品与道德5

（四）日常生活的能力以及观察能力5

（五）追求美好事物的愿望和能力6

四、本园素质教育课程开展的影响因素7

（一）素质教育的环境7

1．家庭环境7

2．学校的生活环境7

3．社会环境影响因素8

（二）家庭的经济状况8

（三）学校的教学设施设备9

（四）优秀师资力量的缺少9

五、本园幼师实施幼儿素质教育课程的对策10

（一）幼师与幼儿之间10

1．培养幼儿良好的习惯10

2．注重幼儿的身心健康10

3．对幼儿进行早期智力启蒙的素质教育11

4．加强师幼之间的互动，了解每一个孩子的特点11

（二）幼师与家长之间11

1．与家长积极沟通，寻求家长的配合与协助11

2．组织家长开放日活动，让家长参与到教学计划中来12

3．尊重家长，学会换位思考12

（三）对幼师自身的要求13

1．参与学校组织的培训，与前辈交流学习，提高自身的素质13

2．对班中幼儿因材施教，树立“以人为本，终身教育”的思想13

3．做到细心、耐心、爱心这三心14

4．以身作则，以实际行动影响幼儿14

参考文献15

致谢16