学前教育教师的专业发展：基于转岗教师的生活史研究

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：“中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”因此，有相当一部分中小学教师特别是小学教师已经或者正在转入学前教育。作为转岗教师，他们的生活状况和专业成长水平直接影响着学前教师的质量。

本研究是关于学前教育转岗教师的生活史研究，采用了质的研究方法，选择一名学前教育转岗教师作为研究对象，全面展示了Z教师的职业生活史进行深入的研究，以Z教师转岗生活中出现的关键事件深入探讨了求学时、转岗入职期以及适应期以后对Z教师专业成长的影响。通过对Z教师生活史深入描写的基础上，对影响其专业发展的主要因素——个人因素作出了较全面和深入的专业发展分析，最后笔者得出了转岗教师专业发展的启示。

关键词　学前教育；转岗教师；专业发展；生活史

目录

摘要I

引言1

一、Z教师的转岗生活2

（一）家庭生活指引前进方向2

19年义务制期间2

         2大学期间                                                          2   3工作代课期间                                                       3

（二）努力+机遇，转岗教师身份进入幼儿园4

1彷徨前进，踌躇满志4

         2努力不止，进步不断………………………………………………………………4

         3骨干力量，专业成长………………………………………………………………5

二、Z老师专业发展的影响因素7

（一）个性特征7

1个人与环境7

2好学和好问8

3反思意识8

（二）人际交往8

1善于沟通9

2包容9

三、启示10

（一）营造良好的环境，是促进转岗教师专业成长保障10

（二）自主发展，是促进转岗教师专业成长的最高境界10

（三）勤于反思，是促进转岗教师专业成长的动力10

（四）多种培训途径，促进转岗教师专业成长途径。11

四、结尾12

参考文献13

致谢14