摘要
《纲要》指出：“幼儿园的教育要与家庭密切配合，为幼儿的终身发展奠定基础。”而家园合作的形式中亲子种植成为主要趋势。家长作为重要的亲子种植资源，他们的参与可以弥补亲子种植资源的不足，丰富家园共育的内涵。与此同时幼儿的观察能力、环保意识、动手能力等都能得到发展。小班幼儿刚刚走过婴儿期，处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上需要依赖行动。为此我对我们小班的幼儿尝试了亲子种植的四结合：向家长请教种植知识经验，将亲子种植和实践活动相结合；与家长商议种植内容，将亲子种植和主题活动相结合；向家长征集种植资源，将亲子种植和区角活动结合；向家长宣传绿色生态理念，将亲子种植和一日活动相结合。
关键词 亲子种植 小班 四结合
目录
摘要I
一、研究的背景与意义……………………………………………….... 2
（一）现代幼儿园教育的形式与趋势……………………………………….2
（二）国内外家园合作研究现状……………………………………………….2
二、概念界定3
（一）家园合作的概念………………………………………………3
（二）亲子种植的概念……………………………………………......3
三、亲子种植的形式与内容 4
（一）亲子种植和主题活动相结合………………………………………..4
（二）亲子种植和实践活动相结合…………………………………………..4
四、亲子种植在实施中的利弊分析5
（一）亲子种植、管理、收获环节的价值…………………………………..5
（二）亲子种植在实施中存在的弊端………………………………………..5
五、完善亲子种植家园合作途径的建议6
（一）在亲子种植过程中应当注意几个问题 ……………………………….6
（二）家园合作亲子种植的建议………………………………………………6
参考文献7
致谢8
