浅探基于园本教研的教师专业教学能力

自2006年教育部基础教育课程教材发展中心组织的“以园为本教研制度建设”项目启动以来，园本教研在实践领域得到了极大的发展，被幼儿园看作是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、促进教师专业自主成长、推动幼儿园教育质量提高的有效途径，受到了幼儿园的普遍重视。园本教研是“以园为本的教学研究”的简称。它以幼儿园为研究基地，以园长和教师为研究主体，以幼儿园教育教学实践中的真实问题为研究对象，以促进师生共同发展为研究目的所开展的研究活动。通过对园本教研内涵的分析，我们可以看出，园本教研是一种以园为本的教学研究制度,其中涉及三个重要概念，即“基于幼儿园”、“在幼儿园中”和“为了幼儿园”。

关键词　园本教研特征  教师专业教学能力

目录

摘要I

一、什么是园本教研2

（一）园本教研的内涵2

（二）园本教研的要素2

1 自我反思2

2 同伴互助3

3 专业引领4

二、园本教研的特征6

（一）研究问题的本土性与针对性6

（二）研究人员的群体性与多元性7

（三）研究价值的现实性与实效性7

（四）研究过程的开放性与发展性7

三、园本教研与幼儿教师专业成长的关系8

四、幼儿教师怎样进行有效的园本教研9

（一）园本教研的基本过程（ 问题、设计、行动、反思）9

1提出与聚焦问题9

2.提出解决方案并行动10

3.交流反思11

（二）园本教研的活动方式及实施策略12

 1 案例分析或研讨12

2 以课例为载体的“听课—说课—评课”教研方式14

3.以课题研究为主线的园本教研17

参考文献19

致谢20