摘要
区域活动作为幼儿园游戏的典型代表，能够丰富幼儿想象力，培养他们自主解决问题，表现自我及与同伴友好相处等能力。教师如果没有正确的指导思想，不能有效地引导幼儿开展活动，那么区域活动就只能流于形式，其优越的教育功能也就难以发挥，因此我们幼儿园在开展区域活动时，必须正确认识区域活动，有效指导区域活动，创设适宜的区域活动环境为幼儿打开自由选择、自发探索、自主活动之门，以求通过这种寓学于乐、寓教于玩的形式，有效地促进幼儿身心的和谐发展。
关键词 幼儿园； 区域游戏； 问题； 策略
目录
摘要I
引言1
一、区域游戏存在的问题2
（一）区域设置的无目的“为创设而创设”2
1.位置固定不变,形式注重花哨，内容不全面
2.过于区域活动固定模式2
（二）区域游戏材料投入并非适宜2
（三）区域活动中教师的角色不到位2
（四）教师对区域活动的认识有偏差3
（五）区域活动和其他教育活动、幼儿家庭之间缺乏足够的联系3
二、区域活动的指导策略4
（一）区域的设置与组织4
1.更好创设区域适宜幼儿5
2. 根据年龄特点设置区域5
3、灵活组织幼儿开展区域活动5
（二）区域材料的目标性和探究性5
1、区域材料的投放要有目的性5
2、区域活动材料应具有探究性.....…………………………................................5
3、区域材料应具有丰富多样性.....…………………………................................5
4、区域材料应注意安全性……......…………………………................................6
5、区域材料应关注艺术性.............…………………………................................6
（三）区域互动中教师明确自己角色6
1．师幼互动，共同创设区域6
2．预设生成的区角，是教师根据教学目标，预设的一系列区域活动。6
（四）教研活动是教师区域活动组织能力提高的保证……………………………7
1.针对区域活动中出现的问题……………………………………………………7
2. 组织教师现场观摩，在活动中及时分享经验，解决问题7
3、向外学习、提高教研水平…………...................................................................7
三、结束语.................................................................................................................8
参考文献.....………………………….....................................................................9
致谢9
