摘要
《国家中长期教育发展规划纲要》提出：“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育”。2011年以来，教育部和各省市又相继开展了两期三年行动计划，幼儿教育事业得到空前发展，2014年，全国共有幼儿园20.99万，在园幼儿（包括附设班）4050.71万人，幼儿园园长和教师208.03万人，学前教育毛入园率达到70.5%比上年提高3个百分点。
在学前教育得到飞速发展的同时，频频曝出幼儿虐童事件，引发社会舆论的极大关注，部分幼儿教师的业务素质和道德水准受到质疑，幼儿教师职业道德建设面临严峻挑战，也许幼儿教师虐童的现象长期就存在，但造成当前虐童行为突出并受到普遍关注的情况，是与我国社会转型所带来的深刻的思想意识、经济社会和法律制度等多方面的冲突和矛盾日益激化相关联。本文从直接与幼儿教师相关的微观层面对诱发幼儿教师发生虐童行为加以阐释。
关键词： 关心； 爱； 虐童事件；
目 录
摘要I
一、幼儿教师职业道德现状1
（一）幼儿教师职业分析1
（二）幼儿教师职业道德引发的虐童事件原因分析...............................................1
（三）幼儿教师道职业道德影响因素分析.............................................................1
二、幼儿教师职业道德观察2
（一）对待工作的道德................................................................................2
（二）对待幼儿的道德.................................................................................2
（三）对待教师集体的道德.........................................................................2
三、幼儿教师职业道德思考3
（一）完善幼儿教师法律法规3
（二）为幼儿教师提供良好发展平台.....................................................................3
（三）加强自身职业道德素质培养3
参考文献4
致谢5
