一日活动中的教师身份研究

    做好孩子的引导者、支持者、合作者，以教师为影响媒介的指导主要通过平行活动、合作活动、领导活动方式介入指导。平行活动方式是利用教师自身行为的榜样示范的暗示作用，使儿童在无意识中接受指导。合作活动方式指教师以活动合作者的身份加入幼儿自选活动，常运用于幼儿自选扮演的活动，加入的关键在于把握介入游戏的契机，如果冒然加入可能引起儿童的警戒。领导活动方式是由教师提议或事先设计一个活动，并在指导活动时扮演一个关键的角色，至少控制部分活动的进程。常用于幼儿自选的角色表演和有规则的游戏过程中。

游戏是幼儿最基本的活动，也是一日活动中不可缺少的。以幼儿的主动学习和主体性发挥为主要特征，体现生动活泼、积极主动、兴趣与能力并重的具有时代特色的现代式教学活动范式。那如何充分调动孩子的主动性，教师在一日活动中的身份尤其重要，如何干预有效干预，如何实时引导幼儿，让幼儿成为主体，教师该如何去做。

   教师对活动的指导策略多种多样，但都建立幼儿自主游戏的前提下，教师为幼儿提供有效环境的基础上的。帮助幼儿建构游戏规则、积累生活学习经验。那么如何对幼儿的游戏中成为主体，将成为下阶段的研究内容。

关键词：一日活动 支持者 引导者 合作者 指导者　

目录

摘要I

一、一日活动中的环节概述及其意义。3

（一）一日活动具体环节3

（二）上午活动的意义3

    （三）下午活动的意义4

 二、一日活动中案例的具体分析。 4

（一）如何引导幼儿参与一日活动4

1、探索植物角

        2、鼓励孩子探索

        3、期待勇敢好奇的孩子

    （二）如何支持幼儿参与一日活动5

        1、关于插片玩具搭建

        2、实时的引导孩子

        3、善于发现孩子

    （三）如何与幼儿合作参与一日活动6

        1、喝水发生的故事

        2、为孩子提供途径

    （四）尊重幼儿合作参与一日活动7

        1、美术活动中发生的事

        2、尊重个体差异

    （五）关注幼儿需要,促进幼儿健康成长7

        1、调皮的涵涵

        2、调皮的原因

        3、我们的对策

三、研究结论9

参考文献10

致谢11