试论幼儿教师在幼儿游戏中的合理指导策略

游戏是幼儿最喜欢，最向往的活动。《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》都强调了幼儿的活动要“以游戏为基本活动”。然而在实践中，却存在着诸多问题如游戏中幼儿缺乏自主性，教师不恰当的指导方式束缚了幼儿游戏的自由等。本文旨在就当下幼儿园幼儿游戏中出现的问题提出若干建议：1.摈弃“想当然”理念，把握幼儿游戏实质；2.解放头脑，赋予幼儿游戏的自主性；3.解放双手，引导幼儿创造性的开展游戏；4.解放眼和口，鼓励幼儿自主观察，自由发问；5.解放时间和空间，为幼儿提供广阔的游戏平台；6.明确教师在游戏中的角色，把游戏的乐趣还给孩子。

关键词　幼儿教师；幼儿游戏；指导策略；研究

目录

摘要

引言……………………………………………………….2

一、摈弃“想当然”理念，把握幼儿游戏实质3

二、解放头脑，赋予幼儿游戏的自主性3

（一）鼓励幼儿根据自己的意愿自主确定游戏主题3

（二）引导幼儿自主建立并遵守游戏规则4

三、解放双手，引导幼儿创造性的开展游戏4

（一）为幼儿提供适宜的游戏材料，为解放双手创造条件4

（二）鼓励幼儿自由探索，体验动手的乐趣5

四、解放眼和口，鼓励幼儿自主观察，自由发问5

五、解放时间和空间，为幼儿提供广阔的游戏平台6

六、明确教师在游戏中的角色，把游戏的乐趣还给孩子6

（一）教师是细致、全面的观察者6

（二）教师是幼儿亲密无间的合作伙伴7

（三）教师是充满智慧的矛盾调解者7

参考文献

致谢9