幼儿科学领域的“核心经验”及其获得方式

[摘要] 幼儿的学习已经走出以往的狭小范畴，开始成为贯穿一生的命题。现代幼儿科学领域不应该等同于以往的常识教育，也不应该是只加一些新内容和动手操作的常识教育。幼儿科学领域应成为引发、支持和引导幼儿主动探索、经历探索和发现过程，使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。这样的科学教育，在教育意义、教育指导策略、材料投放上都发生了变化。

[关键词] 探索 引导 学习 科学

目录

一、幼儿科学教育的意义2

（一）、激发幼儿的好奇心和探索欲望2

（二）、发展幼儿实际探究解决问题的能力2

1、让幼儿在主动探索中，学会学习。2

2、使幼儿获得初步的科学态度2

（三）增进表达与交流能力。2

（四）、关爱环境，珍爱生命2

二、支持幼儿探究活动的条件3

（一）提供引发幼儿探究的材料3

1、提供适合幼儿发展水平的材料：3

2、提供适合幼儿动手操作的材料3

3、适时更换材料，保持幼儿的探索兴趣3

4、提供从易到难循序渐进的材料3

5、提供能够帮助幼儿获得科学技能的材料3

（二）、教师的态度3

1、允许幼儿出错。3

2、寻求幼儿的真实意图和认识水平4

3、支持鼓励幼儿大胆提出问题4

4、接纳孩子们不同的意见、探究方式和发现4

5、给予幼儿鼓励性的评价5

三、幼儿科学探究活动中的指导策略5

（一）、关注幼儿的兴趣与需要5

（二）、尊重、支持幼儿的想法、做法，鼓励幼儿大胆探索5

（三）、为幼儿提供适宜的帮助与引导5

1、关注活动进展，引导幼儿生成新的探究活动5

2、创造条件，引导幼儿学习科学探究的方法6

参考文献：6