农村幼儿园科学教育“生活化”途径的再探索

[摘要]：科学与生活有着密切的联系，无数科学现象存在于生活之中，许多生活活动体现了科学原理。在多姿多彩的生活活动中，孩子们无时无刻不在好奇地观察、发现生动而有趣的科学现象，成为激发求知欲的内驱力。而由生活现象中蕴涵的科学，才是幼儿真正感兴趣的，也是他们最需要的学科学的载体。教育原本就在幼儿的生活之中，教育原本就是生活的一部分，让科学教育回归生活。因此在幼儿园的科学教育活动中，适当地创设一定的生活化环境，揭秘种种科学的因素，能够使得幼儿对科学的学习成为一种生活的演绎，这样能够让幼儿在幼儿园轻松快乐地学习科学的知识。本文主要是从以下的几个方面来重点阐述“幼儿科学教育生活化”途径的：（一）观察生活现象，同化科学知识（二）提供生活材料，体现科学内涵 （三）创设生活情境，培育科学思维（四）建立生活载体，丰富科学体验(五) 加强生活实践，确立科学品质。

[关键词]： 农村幼儿园      科学教育      生活化    途径

目录

一、农村幼儿园科学教育存在的问题2

（一）活动目标缺乏主体性2

（二）活动过程缺乏探索性2

（三）活动材料缺乏生活性2

二、农村幼儿科学教育生活化的必然2

三、农村幼儿园科学教育“生活化”途径的实践3

（一）途径一：观察生活现象，同化科学知识3

1．观察幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的科学内容3

2．贴近幼儿生活，注重科学内容的生成3

3．反映生活的整体性，强调科学内容的整合4

（二）途径二：提供生活素材，体现科学内涵5

1．让生活材料成为幼儿乐于探索的源泉5

2．让幼儿在与材料的互动作用中学会探索5

（三）途径三：创设生活情境，培育科学思维5

（四）途径四：建立生活载体，丰富科学体验6

1.大自然是幼儿科学启蒙教育最好的课堂6

2．利用社会大环境开展科学活动7

3．家庭资源的开发利用7

(五)途径五：加强生活实践，确立科学品质7

1．通过记录、交流的过程，更好地发现生活8

2．学习用科学的方法解决问题，构建新知识8

四、农村幼儿园科学教育“生活化”途径的实践结论9

（一）生活化科学教育符合幼儿年龄特点，提高了幼儿的整体素质9

1.科学教育建立在科学儿童观的基础上9

2.科学教育主要在自主活动中进行9

（二）生活化科学教育培养了幼儿的好奇心以及科学的兴趣9

(三)生活化科学教育发展了幼儿智力，形成了初步的科学观念10

【参考文献】：10