大班区域活动中师幼互动现状与对策研究

                     —以北京市某幼儿园为例

【摘  要】本研究主要通过观察法之事件取样法，以北京市某幼儿大班为例，观察记录了发生的49起师幼互动事件。笔者从互动发起者、互动范围，互动背景、回应次数、互动结果、互动内容六个维度对师幼互动的现状进行分析，总结师幼互动中存在的问题，并为幼儿老师提出针对性的建议，旨在提高幼儿教育实践中师幼互动的质量，丰富师幼互动的相关理论研究。

【关键词】大班 区域活动 师幼互动

目录

一、区域活动中师幼互动研究的文献综述2

（一）国外相关文献综述2

（二）国内相关文献综述2

（三）文献综述小结3

二、研究问题3

三、概念界定3

（一）师幼互动3

（二）区域活动4

四、研究方法4

（一）研究对象4

（二）研究方法4

五、区域活动中师幼互动现状分析4

（一）从互动发起者看，教师主动发起的互动占绝对优势4

（二）从互动范围看，师个互动占绝对优势5

（三）从互动背景来看，建构区的师幼互动占绝对的优势6

（四）从回应次数看，回应次数为“1”占绝对优势6

（五）从互动内容看，下行性互动占绝对优势7

（六）从互动结果看，消极互动和无反馈互动占有较大的比例7

七、讨论与结论8

（一）师幼互动具有明显的非对称性8

（二）缺乏深入的、多回合持续不断的师幼互动8

（三）师幼互动质量不高，消极和无反馈的互动比例大8

（四）幼儿作为互动主体之一 ,其平等对话的权利未得到足够的尊重9

七、对策与建议9

（一）明确区域活动目的，引导幼儿主动思考探究9

（二）耐心等待幼儿成长，减少不必要的师幼互动9

（三）把握幼儿发起的互动，抓住教育契机10

（四） 鼓励幼儿多说，营造民主的班级互动气氛10