论多元智能理论及其在我国的发展

[摘 要]美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）自1983年提出多元智能（Multiple Intelligences）理论以来，迄今已有近30多年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并逐渐成为美国和许多西方国家进行教育改革的重要指导思想之一, 产生了广泛而深远的影响。多元智能理论的科学与实践价值及其内蕴的教育意义值得我们认真地研究与思考。本文思考了多元智能理论与传统智能理论的区别，阐述了多元智能教育理论在中国的发展阶段，分析了多元智能理论在幼儿园的应用及其制约因素，探究了这一理论对幼师教学工作中的启示。

[关键词]  多元智能  幼师教学工作

目录

一、 多元智能的涵义与内容0

二、多元智能在我国的发展阶段1

（一）理论引入阶段（1985年-1999年）1

（二）研究与应用阶段（1999年-2005年）1

（三）思考与融合阶段（2005-至今）1

三、多元智能理论在幼儿园的应用2

（一）幼儿园运用多元智能理论的研究方法2

（二）多元智能理论在幼儿园的具体运用3

（三）目前多元智能理论在幼儿园运用过程中存在的问题4

四、多元智能理论对幼师教学工作的启迪意义5

（一）优秀的幼师教学工作者需成为一名天才的“魔术师” 5

（二）优秀的幼师教学工作者需成为一名敏感的“侦探家”   6

（三）优秀的幼师教学工作者还需成为一名富有创造力的“导演” 6

参考文献7