幼儿园小班区角活动教师指导有效性的探索与研究

[摘要]区角活动是幼儿的需要，但幼儿在游戏中往往会遇到一些挫折和困难，这是就需要教师的介入及指导，让幼儿在玩中学，那么教师在活动中如何指导及介入是非常重要的，教师应该是一个敏锐的观察者、然后根据目标及需要进行适时适度的介入，教师应注意介入活动的时机并有艺术地指导，让幼儿自主游戏，正确把握自己在游戏中的角色。本文通过对小班幼儿区角活动的现状进行分析，了解区角活动中教师指导有效性的影响因素，并提出教师指导的有效策略。

[关键词] 区角活动 教师指导有效性 有效指导策略

目录

一、幼儿园小班区角活动现状分析1

1、幼儿活动区域材料的不合理投放1

2、自制教玩具较为粗糙，幼儿缺少操作兴趣2

3、幼儿长期操作同种教玩具，缺乏兴趣2

4、幼儿个体发展存在差异，但教师组织指导能力较弱，未能因材施教2

5、区角环境单一，不能调动幼儿积极情绪2

6、幼儿游戏出现问题，教师的过度介入2

二、区角活动中教师指导有效性的影响因素2

1、幼儿年龄特点因素2

2、区角中材料与环境因素2

3、教师对区角活动指导的认知因素3

三、区角活动教师指导的有效策略3

1、适当调整，提供有针对性、适宜性、可操作性的进行材料投放及区域墙饰的创设3

2、持续观察，反思并提升指导策略3

3、评价反思，区角游戏后教师的指导4

四、小结4

参考文献5