善辩乐思：大班幼儿辩论活动的设计与实践

对于教师而言，如何通过辩论活动的组织，达成促进幼儿语言发展的相应目标不是一件一蹴而就的事。它需要教师对于辩论活动的内涵有深入的了解，对于辩论活动和其他类型的语言教育活动之间的本质区别有清晰的了解。辩论活动已成为当今社会幼儿语言能力培养的热点话题。本研究试图编构出一系列适合大班幼儿辩论活动的设计方案，并有效地实施。

关键词　辩论活动  设计  实践

目    录

摘要I

引言（此章可以不设）1

一、问题提出1

（一）基于幼儿语言发展的需要1

（二）基于语言核心经验的要求2

二、研究设计2

（一）研究目标2

（二）概念界定2

（三）操作总框架3

三、幼儿辩论活动的设计3

（一）辩论内容的来源3

1辩论内容来自教师预设3

2辩论内容来自活动生成4

3辩论内容来自幼儿自发4

（二）辩论过程设计四阶段性4

1讨论阶段5

2辩论初期阶段5

3辩论稳定期6

4辩论拓展期6

四、大班辩论活动的组织策略7

（一）创设环境使辩论有仪式感

7

（二）四个阶段的经验整理8

（三）辩论规则意识的强化8

1有序的辩论规则8

2言语指向的规则8

3认真倾听的规则4

（四）有针对性的反馈和评价9

1及时反馈9

2强化反馈9

3修补反馈9

4提升反馈10

5评价反馈10

五、有效的家园互动10

1亲子阅读的渗透10

2多渠道的沟通交流10

3辩论开放日10

4走近小学11

六、实施成效12

（一）调动活跃幼儿评判性思维12

（二）有效提升幼儿口语表达的质量12

（三）提升教师对幼儿语言后期发展的有效把握度12

参考文献13

致谢13