幼儿园区域观察中教师分析能力的初探

观察记录与分析能力作为衡量一位教师专业的重要指标，已然成为当下课程改革中教师急需提高的一种专业能力。针对目前一线教师在区域观察记录中存在只会记录不会分析（不能捕捉到有价值的点进行分析）或分析过于表面化、不够深入，以及对分析与反思缺乏客观性、完整性等不足。本文力图通过园本教研、实践等途径，以区域观察记录为载体，梳理出提高教师分析能力的策略，利用可视导的策略让教师更精准的捕捉记录素材中有价值的点，深入分析从而发现幼儿的发展需要，及时调整、提供适宜的帮助，有效拓展幼儿的经验，更好的促进他们学习与发展。

关键词：区域活动；观察记录；分析能力

目录

摘要I

引言1

（一）研究背景与意义1

1.教师专业发展的需要………………………………………………………………..1

        2.幼儿园提高教师现实素质的现实诉求………………………………….……1

（二）文献综述2

（三）概念界定3

         1.区域活动…………………………………………………………………….…….3

          2.观察记录………………………………………………………………………….3

          3.分析能力…………………………………………………………..…….3

（四）研究内容3

1．研究目标………………………………………………………………………….3

2 . 研究内容3

一、区域观察中教师存在的问题4

（一）区域活动中教师指导的随机性4

（二）对区域活动目标把握不准确4

（三）区域活动中教师指导不专业5

二、提高在区域观察中教师分析能力的途径6

（一）研读教育理念，对照先行6

（二）明确区域内容，细化各项指标7

（三）通过切磋互动，拓宽教师观察分析的角度………………8

（四）专家引领升华内涵，助推教师成长9

三、初见成效，促进发展10

参考文献11

致谢12