幼儿中班安全自我保护意识和行为的调查研究
[摘 要]幼儿儿童活跃，活跃并且具有强烈的好奇心。他们希望看到并触摸一切。教师需要整合儿童身心发展的规律，如有必要，他们还应根据自己的能力教给每个孩子各自的差异，并在活动中尽可能多地使用细节，以便孩子可以通过间接教育来积极学习，学习自我保护和技能知识。该学科的研究可以丰富幼儿园的安全自我保护理论和学前教育理论。其次，本课题的研究可以丰富幼儿园安全课程的相关研究。第三，对此问题的研究还可以丰富和完善幼儿园内部的安全管理体系。
[关键词] 中班； 幼儿；自我保护
目录
一、 引言2
二、 概念的界定2
（一） 幼儿意外伤害2
（二） 幼儿自我保护认知2
三、 中班幼儿自我保护意识的现状分析3
（一） 中班幼儿自我保护和安全防范能力差3
（二） 国内外幼儿自我保护教育方式的比较3
（三） 幼儿园的安全教育重“被动保护”轻“主动自护”3
四、 幼儿自我保护意识存在的问题4
（一） 幼儿园采取的安全教育措施不到位4
（二） 中班幼儿教师安全教育的范围和方式有待改进4
（三） 中班幼儿家长安全教育的内容和方式缺乏科学性4
五、 培养幼儿自我保护意识的对策4
（一） 幼儿园应努力落实安全教育资源与课程的开发及培训工作4
1． 按时举行意外自然灾害方面的逃生演习4
2． 合理安排和设计幼儿自我保护教育的时间和课程4
（二） 中班幼儿教师应合理丰富和细化安全教育的培养内容和方式5
1． 协助和指导幼儿养成积极良好的生活和卫生方面的习惯5
2． 引导幼儿学会调控不良的情绪促使其健康成长5
（三） 幼儿家长应使培养方式和内容科学化和有效化6
1． 合理安排和选择幼儿看电视的时间和内容6
2． 加强幼儿自救自护方面的日常家庭教育6
六、 总 结7
参考文献8
致谢9
