幼儿园语言教育的方式与策略

幼儿园语言教育的方式与策略

摘要：儿童语言教学活动的开展是影响儿童语言学习的重要因素。自2001年9月实施《幼儿园教育指导纲要(试行》以来，幼儿语言教学活动受到了前所未有的关注。语言是思考、学习和交流的工具，在儿童早期的语言发展中起着重要的作用。幼儿园语言教学的本质是培养幼儿的语言技能，幼儿语言活动的教育是其中最重要、最有效的方法之一。

国内外研究表明，5年半左右是儿童学习语法、理解语言技能的重要时期。幼儿园生活是终身语言发展中最重要、最快的时期。在语言发展过程中，我们应该时刻注意每一个动作。同时，语言能力是智力结构中最重要的基本能力之一，对人类能力的发展起着重要的作用。因此，本研究利用花溪幼儿园的语言教学活动，对幼儿教师的语言教学活动进行研究和调查，以促进幼儿的语言发展。

关键词：幼儿园 语言教育 策略

目录

一、 绪论1

（一） 研究背景1

（二） 研究意义1

1． 理论意义1

2． 实践意义1

二、 相关研究综述2

（一） 相关理论2

1． 奥苏贝尔“有意义学习”理论2

2． 维果茨基“最近发展区”理论2

3． 儿童语言发展“关键期”理论2

（二） 相关概念界定3

1． 幼儿园语言教育活动3

2． 幼儿园语言教育活动实施3

三、 幼儿园语言教育存在的问题3

（一） 活动目标低于儿童语言发展水平3

（二） 内容难度过大，超出幼儿已有的语言经验和生活经验4

（三） 活动形式忽略了幼儿之间的互动5

（四） 活动评价与儿童语言目标关系不密切6

四、 提高幼儿园语言教育的对策与建议6

（一） 提高教师的语言素质和语言教学能力6

1． 增强语言领域专业性知识6

2． 提高语言领域的实践知识7

（二） 采用具体可行的互动方式，提高互动质量7

（三） 采取多种方式满足不同儿童的发展需要8

（四） 重视活动的评价，给幼儿交流与表达正确指向8

结论8

参考文献10

致谢11