营造师幼互动氛围，促进幼儿主动发展

营造师幼互动氛围促进幼儿主动发展

                            ——学习学前教育心得

    

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幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿员教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，……关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。”十分鲜明地倡导尊重幼儿权利，保障幼儿权益，促进幼儿全面和谐而富有个性发展的现代化儿童观。《纲要》还从不同角度围绕着以“儿童发展为本”的精神提出要求，强调要“关注幼儿在行动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动”。就是要求教师能承担与幼儿身心发展规律和学习规律相符的角色，灵活扮演好最适宜的角色与幼儿积极互动，关注个别差异，把握好每个幼儿最近发展区，并为他们搭建好主动学习、构建的支架，促进幼儿富有个性的发展。

    如何建立积极有效的师生互动？通过在北师大远程教育进一步学习和提高中，笔者认为，只有建立平等的师幼关系，才能产生合作、彼此信赖的积极的师幼互动。这是一切学前幼儿教育的基础，通过在此学习，收获很多，因此觉得，教师要摒弃往日的师道尊严，放下架子，与幼儿打成一片，作一个真正的“孩子王”，学会从管理者、操作者、传授者变成幼儿学习的支持者、合作者和引导者，提高征集对师幼互动的敏感性和主动性、积极营造一个积极有效的互动氛围。

　　

一、聊一聊，听听孩子的诉说。

要促进每个幼儿个性地发展，就要关注幼儿的个别差异。但在现实工作中，大多数教师对班里幼儿之间的差异了解甚少，还是在模糊、大概的层面，因而教育未能有针对性，未能真正地使教育落到每个幼儿身上。究其原因是教师未能重视了解幼儿的心里、情感的需要，很少与幼儿进行情感交流，即使是日常个别谈话，教师与幼儿的教坛也是一种机械的、目的性很强的训话式谈话。如“＊＊小朋友，你今天打人是不对的，知道吗？”“知道”。教师对幼儿的谈话是一种居高临下、约束性口吻，而幼儿的应答也只是任务式的，没有积极意义和实质性。这样的谈话，幼儿是不感兴趣的、是有距离感的。