对家庭与幼儿园早期阅读教育一体化的研究

对家庭与幼儿园早期阅读教育一体化的研究

摘要：【幼儿园的发展阶段是培养早期阅读能力的最佳时期，这个不仅是教师的工作，也是家长索要密切配合的工作。那就是对孩子来说什么是最重要的阅读能力？做为老师和家长在明确根本目的之后，怎样利用家园共同资源培养幼儿自主的阅读习惯和能力，是值得我们探索的问题。家园一体化教育对幼儿早期阅读形成良好的兴趣和习惯的作用很大。让孩子真正成为自主的阅读者，需要我们长期不懈的努力。】

关键词：【早期阅读能力 家园共同资源 家园一体化教育】

在学习幼儿园教育指导纲要（试行）时候，我们不难发现学前儿童语言教育方面，一个非常明显的新动向是对早期阅读的提倡和重视，《幼儿教育指导纲要（试行）》第一次明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出“要培养幼儿对生活中常规的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书，绘画其他多种方式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的技能，培养前阅读和前书写技能”。

随着学前教育理论和实践教育的不断深入，对早期教育的研究从讨论其重要性发展为研究如何指导幼儿阅读，那什么是早期阅读呢？北京师范大学教育邓炎教授提出这样的概念：婴儿凭色彩，图像和成人的语言以及文字来理解以图为主的低幼儿读物的所有活动都是早期阅读。研究结果表明，人的主要阅读能力是在3-8岁形成的，人的阅读发展大致可分为两个层面的发展：即阅读技巧的学习和通过阅读获取信息的方法，一般来说8岁以前的儿童要学会阅读技巧。所以在幼儿园的发展阶段是培养早期阅读能力的最佳时期，这个不仅是教师的工作，也是家长索要密切配合的工作。