在新课程视角下看生命教育的缺失及教育策略

在新课程视角下看生命教育的缺失及教育策略

[内容摘要] “教育的出发点是人，教育的归宿点也是人”。教育首先应关怀人的生命，关注人的价值,关注人性的完善，但屡见于报端的青少年自杀事件引出了一系列不容忽视的现实问题，实施生命教育已成为现代教育中刻不容缓的环节。教育的核心是人，教育本因关注人的发展、人的解放，应引导人追求生活的美好和生命的完善，进而追寻生命存在的意义。新课程下实施生命教育已经刻不容缓。新一轮基础教育课程改革应时代的要求，以“为了每一位学生的发展”为出发点，从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面赋予了生命教育必要的人文关怀。教育的本质是培养真正的“人”，而不仅仅是传授知识和技能。我们呼吁重视生命教育，希望弥补现行教育制度中偏重理性教育，忽略人文教育之不足。生命教育的目标在于教育学生认识生命，引导学生欣赏生命，期许学生尊重生命，要鼓励学生爱惜生命。

[关键词]  青少年  生命教育   教育策略 

泰戈尔曾深情地说：“教育的目的是向人们传送生命的气息。” “何以为生”只是教育的初级目的，“为何而生”才是教育的终极目标。但是，随着课程改革的深入开展，人们越来越多的探讨新课程的教育方法和教学手段，却忽视了对受教育者的情感、心灵和个性的教育，造成生命教育的缺失。伴随着经济、社会的发展，因社会、家庭、自身等方面压力的增大，再加上青少年对“生命”缺乏最基本的了解和思考，导致了青少年自杀、暴力犯罪、网瘾等现象的频繁发生，意外伤害、自杀等非正常死亡已成为危及青少年生命的首要原因。所以，生命教育急需得到关注，对青少年进行生命教育也迫在眉睫。