学习困难儿童的心理特征及其教学策略

学习困难儿童的心理特征及其教学策略

【摘要】学习困难儿童虽然智力正常但是学习效率低下，达不到国家规定的教学要求。学习困难学生有着他们特点的心理特征。在意志方面也表现出薄弱：缺乏学习自觉性与独立性；缺乏学习自制力；缺乏坚持性的耐力等等。根据这些特点，我们采取了教学策略：培养学生坚强的意志品质；发挥环境的熏陶作用，激发其克服困难的动力与信心；充分发挥榜样的激励作用；坚持体育锻炼；注重量的积累，从小事做起，坚持适度原则。

【关键词】学习困难儿童  意志薄弱  培养坚强意志。

作为一名小学教师，回想这些年的教育教学工作，有喜悦，有苦恼，有幸福，也有忧愁。孩子们天真可爱，淘气顽皮，我们不得不承认，孩子们的个体差异是客观存在的。学生是教育的对象，是自然性与社会性、遗传性与可塑性、共性与个性的统一体。他们的成长与发展受遗传、环境、教育、主观能动性等因素的影响和制约。由于这些因素的不同结合，每个人的主观能动性不同，受教育者相互间存在着差异，决定了 他们中存在顺利达到目标和难以达到目标的问题。学习困难学生问题自古有之。孔夫子有弟子三千，其中只有七十二名是出色的。而像宰予这样的，就属于学习有困难又不努力的学生，因此孔夫子批评他“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”。