国际学校的中外小学生主观幸福感差异的研究1

国际学校的中外小学生主观幸福感差异的研究

[摘 要]研究了国际学校的中外小学生这一特殊儿童群体的主观幸福感及其影响因素。虽然在同一个学校环境中学习，接受同样的课程教育，但由于家庭教育、文化背景等不同，引起学生主观幸福感的不同。通过自拟的《儿童幸福感调查问卷》，从健康、文化、家庭和学校等视角调查中外小学生的幸福感状况，并抽取某国际学校70名中外小学生作为样本，主要采用问卷调查法进行研究，数据分析采用描述统计和相关分析。本研究初步揭示了影响儿童幸福感的一些因素，在一定程度上丰富和深化了中外小学生幸福感的理论研究，对改善和提高中外小学生的生活质量具有重要的实践意义。 

[关键词] 国际学校 中外小学生 主观幸福感

一、文献综述与问题提出

1、研究背景

主观幸福感SWB(Subjective Well-Being)出现于20世纪50、60年代，它是指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估[1]。半个多世纪以来，西方在主观幸福感领域的研究较为深入，创建了许多关于主观幸福感的理论，如幸福感稳定论，认知比较论，应对方式论等，并呈现出测量手段多样化，研究方法科学化，研究领域扩大化等发展趋势[2]。我国对主观幸福感的研究正处在发展阶段。目前，国内也开始了一些关于主观幸福感的研究，涉及人群有教师，大学生，留守儿童，农民工，空巢老人等，研究主要是通过调查问卷或量表等手段收集主观幸福感数据，涉及到人格特质、情感因素、认知方式、健康状况等诸多因素。总体来讲，国内在该领域研究中以调查研究居多,干预研究相对较少。由于中西方的政治、经济、文化都存在一定的差异，因此我们还不能照搬西方的理论及研究方法，而是需要根据我国国情来构建出中国化的具有普适性的主观幸福感理论及高效信度的测验量表及测验方式。