震区学生复原力状况分析与震区学校的复原力教育

震区学生复原力状况分析与震区学校的复原力教育

[摘要] 复原力是一个包含了自我复原力和复原力在内的动态复原过程。本文就复原力的定义、内涵、保护因子、学生复原力作用机制、震区学生复原力状况和案例进行了研究。本文研究认为，震发后青少年学生自我复原力普遍很低，震后3个月到半年，70%左右的普通青少年学生可以慢慢复原，身体重创或失亲的学生、孤儿、内向、有前置性心理困扰的学生的复原需要更多的社会支持，十分有必要在震区学校心理辅导中应用与推广复原力，把复原力作为震区学校心理辅导的主要内容，加强学生的家庭和社会环境的支持系统的建设，通过震区地方政府、社会和学校联合，建立起学校心理辅导的长效体制机制。

 [关键词] 复原力  作用机制 复原力状况分析 案例 建议

目录

一、复原力的研究 1

二、震区学生复原力状况分析与复原力重构的案例研究 3

三、在震区学校开展复原力教育的建议 4

参考文献 5

一、复原力的研究

1、复原力的定义和内涵

（1）复原力的定义

复原力是一种比较复杂的现象，目前，学界基本达成的一致是关于复原力的三个概念：①自我复原力。指个体所拥有的个体特质, 包括自我、人格和认知因素，专指个人特质型的自我复原力。②复原力。指个体所拥有的个人资源, 它不仅包括自我复原力, 还包括个体所拥有的一些社会资源, 如家庭和朋友对其的支持和帮助