浅谈小学中年级写作困难学生的教学策略

浅谈小学中年级写作困难学生的教学策略

[摘要]  本文主要分析了小学中年级语文科学业不良学生在写作方面遇到的问题，并从智力因素和非智力因素两大方面来分析这些问题背后深层的心理成因，然后结合理论实践以及自己的教学实际提出几条具有针对性的、行之有效的教学策略。

[关键词]  激发动机   “说”“读”先行    循序训练

一、引言

    小学学业不良儿童在学习过程中遇到的困难很多，有注意与知觉加工缺陷，有记忆与思维缺陷，还有社会和情绪发展的问题等，具化到语文学科有阅读困难、拼写困难还有书面语言困难等。

而写作是语言成就的最高水平，涉及语言协调、知觉、动作、注意等认知能力。它需要儿童把语言理解、推理和表达技能转变成用来阅读的符号系统。从现代信息论来看，一般意义的作文是一个信息的输入、储存、加工和输出的过程。

1、信息的摄取和储存。完成这一过程需要具备一定的观察力、记忆力、阅读能力和言语听觉感受力等。学生除了在日常生活和学习活动中通过有意无意的观察摄取并积累一定的感性认识外，还可在大量的阅读和交往中摄取、储存信息。