初中阶段学生青春期厌学问题研究
[摘 要]进入初中阶段之后，由于学生进入了青春期的发育高峰，其心理与生理发展速度不同步，加之受到家庭、学校和社会等因素的影响，产生了厌学现象。有关专家披露，厌学现象长期以来一直是困扰我国教育界的问题，并且呈蔓延之势。据2015年12月份的《中国教育学刊》披露的有关对初中学生学习情况调查研究表明，我国大陆地区缺乏学习兴趣的的初中占比达46%，厌恶或排斥学习的初中学生占比达33%，而发自内心、真正爱好学习、积极学习的初中学生仅有21%。因此，对于这种普遍存在的非正常现象应当引起我们的高度重视，立足于必须施之于有效措施，消除影响学生健康发展的负面现象，确保初中阶段的学生积极主动地参与到学习活动中，为其今后的发展打下良好的基础。
[关键词]青春期 心理与生理发展 厌学现象
目录
[关键词]青春期 心理与生理发展 厌学现象1
一、厌学现象的诠释2
（一）厌学的概念2
（二）存在厌学问题的学生群体特征2
1.心理问题的外在具象2
2.行为释放的综合特征2
二、厌学学生行为表象及和心理特征探析2
（一）认知错误，排斥学习2
（二）恐惧学习，以逃学进行极端应对2
三、诱发学生发生厌学问题的深层次原因分析2
（一）我国社会经济大转型时期释放出的负能量使学生形成扭曲的人生观3
1.物质利益决定一切3
2.人脉关系是生存的基础3
3.信息化进程加快释放的负能量3
（二）学生自身由于生理发育及学习行为习惯不适应本阶段课程学习3
1.初中学生身心发育的非平衡状态导致的心理发展上的矛盾和紊乱3
2.学生的行为习惯不利于初中阶段的学习要求4
3.学生人格不健全与他人沟通存在障碍问题4
4.沉溺于不良嗜好5
（三）家庭及有亲缘关系的人脉圈不理性的教育认知形成的非正面影响5
1.对学生期望值过高，不重视对学生的人格教育5
2.管教粗放，一切以考试成绩衡量学生的成长5
3.家长疏于教育，学生的家庭教育无人问津5
4.部分家庭学生父母自身存在人格缺陷，不良影响对学生潜移默化5
（四）学校教育偏离课程标准目标6
1.教学中较为关注学习成绩，对学生人格教育存在盲区6
2.重视学生整体教育，对学生个体缺乏关爱6
3.教学活动单调、机械乏味，新课改流于形式，引起学生的排斥6
（4）学校的应试教育模式未能从根本上改变，学生压力较大6
四、解决初中学生厌学问题的对策6
（一）教师和家长要认真研究该阶段学生的生理和心理特征，做好青春期的人生观教育6
（二）对家长的家庭教育进行培训和督导，使家长能够正确理解现代教育的实质内涵6
（三）要积极推进新课改，使教育真正立足于“一切以学生的发展为根本”的目标7
（四）改进教育方式，探索新颖、生活化、情趣化和富有时代信息的教学模式和方法7
（五）“教学相长”，实施“差别化教育”，摈弃“一刀切”式的传统模式7
五、结语7
参考文献8
