新课程中数学评价改革的探索

新课程中数学评价改革的探索

[摘要]

原有的评价体系忽视对学生情感、态度和价值观的评价，不能适应新课程实施与发展的要求。现对小学生数学评价进行了研究，关爱学生生命成长，为学生营造生命化、生本化、多元化、艺术化的评价环境，用“评价”点击孩子心灵的鼠标，充分发挥数学课堂评价功能，让学生在数学学习中获得可持续性发展。

[关键词]  新课程  数学评价  改革

人类进入２１世纪，国际间日趋激烈的人才竞争和国力竞争，对教育提出了前所未有的挑战，面对挑战，世界各国纷纷把改革和发展教育作为参与世界竞争的首要战略，从２０世纪８０年代后期以来，美国、英国、俄罗斯、日本、韩国、新加坡等国都加大了基础教育课程改革的力度，相继制订了新的基础教育课程标准或教学大纲。我国基础教育的质量、素质教育的进展和成效与新世纪社会经济发展的要求相比，还存在着一定的差距，如果不及时、有效地改革基础教育实施过程中存在的问题，势必要影响创新人才的培养和全民素质的提高。鉴于上述日趋激烈的国际间竞争的压力、世界范围内基础教育课程改革浪潮的推动和我国现行基础教育课程体系所存在的问题，进行新一轮的基础课程改革势在必行。因此在１９９９年我国进行了新一轮基础教育课程改革。