新课程标准下的制定水平教学计划的认识与实践

新课程标准下的制定水平教学计划的认识与实践

[摘要] 制定“教学计划”是每一位体育教师在开学初做的第一件事。随着《体育（与健康）课程标准》（以下简称《课标》）的出台，我们如何来制定“教学计划”才能更好的体现新《课标》的理念？本文通过传统的教学计划与新《课标》理念下的教学计划的对比与分析，阐述了新“教学计划”的特点及优越性，并结合实践提出了相应的在新《课标》理念下制定教学计划的方法及建议。

[关键词] 新课程   水平教学计划   认识    实践

一、制定水平教学计划是新《课标》提出的新要求

2001年9月，随着我国新一轮基础教育课程改革实验的全面启动，全国先后在38个国家级实验区进行了课程改革的试验，体育课程也同样面临着艰巨的改革任务。当拿到《体育（与健康）课程标准》时，多数教育第一线的体育教师感到的是困惑与迷惘！随着对《课标》不断的学习、解读，给我们带来的是一种前所未有的激情、兴奋和冲动。新《课标》摒弃了《体育教学大纲》那滞后的、无助于增进健康的教学内容；摒弃了单一的教学组织形式和陈旧的教学方法，教师是一个消极的扮演着教学大纲和教材执行的角色，而学生则是被动地接受者。而新《课标》以坚持“健康第一”的指导思想，以激发和保持学生的运动兴趣为前提，