课堂中的“蝴蝶”——小学教师课堂“OK”式评价语的叙事研究

课堂中的“蝴蝶”——小学教师课堂“OK”式评价语的叙事研究

[摘要] 小学教师课堂“OK” 式评价语就是教育中课堂的“蝴蝶”，成为孩子生命中意想不到的支点。我选择这一论题从个人需要出发，同时又是新课程背景下管理者和教师们共同关注的问题。本研究的理论价值上来说:深化新课程的改革，拓展小学课堂评价的理论研究，丰富微观方面的学生评价的内容；从实践意义上来说:填补了课堂“OK”式评价语的使用范式的空白；关注到课堂“OK”式评价语对小学生的影响；提出课堂“OK”式评价语改进策略和相关建议。

    本研究的教育叙事研究是研究者对他人或研究者自身的日常课堂“OK”式评价语，以讲故事的方式记述、分析、发掘存在的问题。而后通过观察、访谈、调查等形式获得对课堂“OK”式评价语的整体性的认识，使用归纳法分析资料和形成理论，寻找改进存在问题的策略。论文框架思路：聚集的问题是什么——为什么会产生这样的问题——怎样解决提出的问题。

【关键词】  课堂“OK” 式评价语  问题  对策  叙事研究

目录

前言 １

一、课堂“OK”式评价语 １

二、小学教师课堂“OK”式评价语不“OK” ４

三、教师、管理者、培训机构形成合力 ７

参考文献 １７