小学高年级语文教学中学生自主提问初探

小学高年级语文教学中学生自主提问初探

【摘要】

教育心理学告诉我们：学生的思维过程往往是从问题开始的。学起于思，思源于疑。而自主提问对学生来说不仅是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程，也是一种思维，合作，交流的过程。在教学实践中，教师只要掌握了有效指导学生提问的方法，则可点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，引导他们一步步登上知识的殿堂。

【关键词】

自主提问     兴趣培养    智慧激荡   表达自我

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文课堂的主人[《语文新课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月，第1版，第15页]。高年级学生语言组织能力较强，课堂上应该是畅所欲言的，但语文老师也会在课堂上遇到学生不想讲不想说的时候，难免会有冷场的难堪情况。如何避免这一现象，让高年级学生成为课堂主人？如何让高年级语文课堂成为智慧激荡的舞台？这个问题亟待解决。

课堂提问对教师来说似乎是一个简单的问题，每个教师都会用，每堂课都在用。但是在听课过程和我们日常的教学中不难会发现这样的现象：老师提出的问题都是一个或者个别学得比较好的学生在思考，非常自我的高年级则显露出的是“事不关己”，这种传统的老师问学生答的提问模式常常不能激活大多数学生的思维 ，影响了语文教学的课堂效率。教育心理学告诉我们：学生的思维过程往往是从问题开始的。学起于思，思源于疑。我一直在思