“探究式”小学数学教学模式初探

“探究式”小学数学教学模式初探

[摘 要] 新一轮课程改革实施已进入第六年，数学课程标准提出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 在数学课堂教学中，教师应该激发学生的学习积极性，力求构建有利于学生发展的自主探索学习的空间。然而，当前一线老师面临的最大问题就是在理念与行动之间缺少切实可行的操作方法，基于这样的背景，我们提出“探究式”小学数学教学模式研究。试图以数学知识为载体，创设问题产生情境，调动学生情、知、意、能各种感官，使学生发现问题，提出问题，并在积极主动参与学习的过程中，研究探索、合作交流，寻求解决问题的途径，从中感悟知识，体验成功，获得创造性活动的经验和方法，实现其智力情感及其它方面的全面发展。

 [关键词] “探究式”教学模式  教学过程  实施

    在小学数学课堂教学中，学生是活动的主体，教师必须转变角色，变数学知识的传授者为数学教学活动的组织者，指导者，参与者，研究者，在课堂教学中构建有利于学生发展的自主探索学习的空间。“探究式”教学模式，是以“人的发展”教育理念为指导，树立“生活——数学”、“数学——生活”观念，将学生置于广阔的社会生活时空中去体验、理解、认识、学习和运用数学。这一模式充分地发挥学生的自主性、主动性和创造性，使学生在运用数学知识解决相关问题的思想、方法和策略得到最大限度地发展。在“探究式”教学模式下，探寻培养学生的研究能力、合作能力、交往能力、学习能力和创造性解决数学问题的教学规律和教学策略。