引导学生在比较中学好数学

引导学生在比较中学好数学

[摘要]比较是把一些事物的个别属性加以分析综合,然后确定它们之间异同的逻辑思维过程。小学生学习数学知识，需要通过对数学材料的比较，来深刻了解知识的形成过程，把握知识来源，揭示知识的内在联系和区别，从而促进思维能力的发展。引导学生在比较中概括、迁移、分类、构建，能集中学生注意力，激发求知欲；使获得的知识更鲜明、准确，旧知识更深刻、牢固；能提高分析问题、解决问题的能力。

[关键词]比较 概括 迁移 分类 构建 

比较是把一些事物的个别属性加以分析综合，然后确定它们之间异同的逻辑思维过程。有比较才有鉴别，人们对客观事物的认识，几乎都是在比较中实现的。乌申斯基说得好：“比较方法是各种认识和各种思维的基础。”小学生学习数学知识，更需要通过对数学材料的比较，来深刻了解知识的形成过程，把握知识的来源，结实知识的内在联系和区别，从而促进思维能力的发展。

一、在比较中概括

任何认识对象都有多种属性，在这些属性中有本质属性与非本质属性之分。数学中的概念、性质、法则、定律等的形成，都是经过一系列的思维活动，抽象概括的结果。在教学中运用比较，有助于学生抽象出事物的本质属性，舍弃非本质属性，提高概括的能力。