浅论小学语文课堂如何返璞归真

浅论小学语文课堂如何返璞归真

[摘 要] 教学的最高境界是真实、朴实、扎实。语文课堂教学应是以“语言文字”为主要媒介的，本文从领略文字的魅力、聆听文字的声音、创设对话的舞台等三个方面结合教学实践阐述了本人对藉语言文字力量推动语文课堂教学返璞归真的看法和做法。在教与学的过程中，让学生回归自然本真的状态，让学生怀着强烈的好奇心和期待欲，以最适合自己的阅读方式，调动自己的生活经历、知识积累和情感经验，主动地去理解文本，体验情感，品味语文的妙处。

[关键词] 揣摩文字     朗读     对话

由于形式主义和浮躁现象的干扰，语文教学出现了不少背离教学目标的华而不实的情况。比如，现代教学技术的高速发展为更多的语文课堂成就了华彩乐章——五光十色、流光溢彩，多媒体的使用过多过滥，几乎贯彻到了师生教与学活动的每一步骤、每一环节，每一举手、一投足。由于过分渲染形式，以至喧宾夺主———多媒体取代语言文字成为课堂教学的主角，大量的非语文手段代替了对语言文字的理解、感悟、品赏和玩味。须知，语文课姓“语”，语文的根本是语言，应是以“语言文字”为主要媒介的，声、光、电等多媒体只是辅助媒介，为“语言文字”服务。

再如，有些课堂为了体现语文学科的综合性，为了体现学生学习的自主性、个性化，把所有与课文有涉的内容，所有教学手段和方法搬到一节课中，课堂上动辄声光电，动辄小组讨论（一两分钟），动辄表演、游戏。甚至吹拉弹唱加画画，等等。这样的课堂能使学生获得真正的语文能力、兴趣、习惯吗？