谈课堂提问的艺术

谈课堂提问的艺术

【内容摘要】针对课堂教学效率不高，必须优化提问策略，这策略就包括三个字: 删、增、换。删，即在教学过程中要有意识地删去那些对培养学生能力无用的问题；增，就是要多问一些广泛性、启发性、新颖性、层次性强的问题；换，就是把老师提问换成学生提问。课堂提问虽然只是语文教育中一个看似微小的话题，可是它却能启迪、放飞学生的思绪，为其美好的明天奠定“善思”的基础。作为教师，在课前应该精心设计好课堂提问。

【关键词】提问 问题 策略

课堂提问是语文教学的一个重要手段，是师生课堂交流的主要方式。提问人人都会，但各有巧妙不同。我国著名教育家陶行知先生有一首著名的关于提问的诗，说：发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。[陶行知：《陶行知教育文选》，教育科学出版社，1981年第1版，第38页]这里的“问得巧”，就是要讲究提问的方法和技巧。有效的提问，能使教学效率大大提高，达到启发学生心智，培养学生能力，促进学生发展的目的。而无效的提问，不但达不到预期的目的，反而浪费宝贵的课堂时间，其结果是教师疲劳，学生无聊，课堂效果根本没有实效，这决不是危言耸听。

    其实，我们在教学实践及听课中也总有这样的困惑：每次老师把问题提出之后，课堂上总是静悄悄的，举手的学生很少很少，只有几位所谓的“优生”在撑场面，有的学生就干脆不动脑，认为这和自己没有关系，存在着事不关已的心态，没能积极参与到学习活动中去，大面积提高教学质量也就成为了一句空话。因此，探讨如何提高课堂提问的有效性，是一个很有现实意义的问题，也是目前亟待解决的问题。