小学数学教学中对问题情境的若干思考

小学数学教学中对问题情境的若干思考

   

[摘要] 新课改自实施以来，对教学观念、教学模式，以及具体的教学方式都提出了更高的要求。其中，问题情境成为教学改革的聚焦点之一。本文着重阐述问题情境的内涵，问题情境的四大特质：生活化、活动化、趣味化和开放性，以及问题情境的创设要求，从而达到让学生在问题情境的引导下变“被动接受”为“主动探究”，极大地提高学习效率。

[关键词] 问题情境  内涵   特质   主动探究

在课改的大背景下，教师肩负着新课程所提出的要求和任务。实践新课程，教师更应着力变革旧的教学方式，建立新的教学策略，为学生创立更为真实、有效的问题情境。那到底什么是问题情境？有哪些特质？我们在创设问题情境时要注意些什么，怎样才能让问题情境更好地服务课堂？下面笔者结合自己的教学实践对此谈一点粗浅的想法。

一、问题情境的内涵

问题情境是激发学生问题意识的一种载体。它可理解为一种具有特殊意义的教学环境。这种教学环境除了物理意义上的存在外，还有心理意义上的存在。从物理意义上讲，它具有客观性，是一个看得见、摸得着的教学背景，它可以是现实生产、生活材料，也可以是本学科的问题等。从心理意义上讲，它充分反映了学生对学习的主观愿望，能激发学生的学习兴趣，能唤起学生对知识的渴望和追求，让学生在学习中伴随着一种积极的情感体验，使他们