小学数学课堂教学中促进学生“差异性”学习的策略

小学数学课堂教学中促进学生“差异性”学习的策略

[摘要]教育的目的是为了培养适应当前社会建设的接班人和开发者，现今是一个经济日新月异，科技突飞猛进的时代，面对知识经济的挑战，推进素质教育，重建课程体系，培养创新精神与综合实践能力的呼声，比以往任何时候都更加强烈。多元智力化理论告诉我们，人的智力发展可分为九大区域，而这九大区域的发展强弱是因人而宜，有人某一智力区域发展的特别强，而其它区域可能就相对弱，有人某几个智力区域发展的强，另外几个区域的发展就迟缓。因此，教师就要充分了解学生，在教学中采用“差异性”教学方法，促进学生“差异性”学习。

[关键词]差异性 多元化 自主创新 个性张扬

纵观目前的教学现状，传统教育仍束缚着教师的思想，教室里几十个学生拿着相同的教材，在教师的带领下完成教学目标上规定的教学内容，教师是为了完成教学任务而教学，学生是为了完成学习任务而学习。学生个体间的差异已经被遗忘,学生的学习已渐渐失去了个性，这就限制了学生智力的发展，限制了创新潜能力的开发，还限制了素质教育的实施。学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习活动的始终，他们的学习必然闪烁着创造的火花和人性的光辉。只有学生个性得到充分发展，素质教育才能摆脱应试教育的阴影；只有学生个性品质得到良好的发展，才可能影响和促进其他素质的健康发展；只有学生的个性得到充分的张扬，才能培养出创新型的人才。