让“六弦琴”奏响自主阅读的主旋律

让“六弦琴”奏响自主阅读的主旋律

【摘要】“课前预习夯实自主阅读的基础、质疑问难抓住自主阅读的根本、语感训练找准自主阅读的点、课外阅读拓展自主阅读的面、生活实践延伸自主阅读的径、多样练习提高自主阅读的能力”本文从以上六个方面触及语文学习的实质，探索自主阅读的有效途径，从而诠释《语文课程标准》中关于自主阅读的内涵。

【关键词】小学语文   自主阅读  

曾有人说，语文是一首歌，一首生命的赞歌；语文是一首诗，一首隽永的浪漫诗。著名特级教师周一贯也曾说过：没有哪一门学科能像语文那样豪情如虹又柔情似水，包罗万象又体察入微。在新课程人文大旗、工具大旗猎猎长风的同时，我们怎样更好地来演绎这曲生命的赞歌，这首隽永的浪漫诗呢？笔者认为：奏响“六弦琴”，进行“自主阅读”，或许是一条良策。自主阅读，即“学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。”（《语文课程标准》）在语文教学中弹奏“六弦琴”，美妙的“琴音”能营造一种宽松自由的氛围，激发学生学习语文的强烈兴趣 ，培养自能读书的好习惯，提高语文素养、实践能力和创新素质。    一、弹奏课前预习之“弦”，夯实自主阅读之“基”