低年级起步作文教学初探

[摘 要]多年来，作文教学一直是困扰语文教师和学生的一大难题。教师想方设法，苦心引导；而学生一见作文却感到“怕”、“厌”、“愁”，产生畏惧心理，作文内容空洞，语言苍白，无创意和童趣可言。本文针对上述情况，就探究低年级作文训练早起步，注重激发学生作文创作的热情，采用多种训练形式，循序渐进、由点到面、扎实训练这一问题作初步探索。提倡以“生活”为源泉，让学生细心观察生活，用心感受生活，留心积累生活，真心表述生活，在写话与创作小作文的过程中找到写作的乐趣，培养语言文字综合运用能力，从而为中、高年级作文奠定坚实基础。

[关键词]作文教学  夯实基础  循序渐进  开放设计  成功激励

人们常把学生作文质量的高低看作是衡量其语文素质高低的客观标志。因为一篇文章反映了他们遣词造句、布局谋篇的能力，记忆力，想象力，思维能力以及生活经验、思想认识等各方面的状况。按一般的做法，学生从三年级开始学写作文。笔者则认为，作文教学从一年级就应起步——造句、看图说话、写简单的几句话；到二年级时，看图说话要求提高，须有简单的记叙，并能把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，写一段话或一篇“小文章”。经过这样“说、写”的铺垫，到三年级就可以进行“正规”的命题作文。如果没有一、二年级“说、写”训练作铺垫，到了三年级学生才动笔写作，难度是很大的。因为作文训练不但具有阶段性，而且具有连贯性和一致性。这就要求教师转变观念，在作文教学上要有整体观，提倡早起步、循序渐进。