高年级语文语感教学的研究与实践

高年级语文语感教学的研究与实践

[摘 要]语文教学，特别是高年级语文教学，必须牢牢抓住语感的培养，将语文教学的特点充分地体现出来，从而达到高年级语文教学中理想的语感教学状态。本文从语感的定义谈起，阐述语感教学的重要性；进而探讨在高年级语文教学中实施语感教学应遵循的基本原则及具体实施过程中的一些做法。

 [关键词]语感  语感教学  原则  途径 

长期以来，语文教学，特别是高年级语文教学，一直处于高耗低效的尴尬境地。究其原因，高年级语文教师受到升学等种种因素的影响在高年级的语文课堂上或脱离语言文字架空分析，或离开语文的整体而进行大量的琐碎练习。其结果是事半功倍，学生所得甚微。这些让所有高年级语文教师深感无奈的现象其实大都与教师忽视学生语感的培养有关。因此，研究语感教学，特别是高年级语感教学，具有重要的实践意义。

一、语感及其重要性

㈠什么是“语感”？

“语感”一词始见于1926年我国现代教育家夏丐尊先生所著《我在国文科教授上最近的信念——传染语感于学生》一文。文中讲到：“一般作教师的，特别的是国文科教师，对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。换句话说，对文字应有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。”